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辩中悟结构,编中建数感

来源:未知 作者:admin 时间:2020-11-22 01:49 文字大小: 【大】 【中】 【小】 点击:
核心提示:10月27日下午,在厦门第二实验小学分校的梯形教室,总分校的数学老师齐聚一堂,进行了一场以《辩中悟结构,编中建数感》为主题的简算练习课教学研讨活动。 两节课后,杨盛老师用幽默风趣的语言给老师带来了一场主题为《三“bian”课堂》的讲座, 118论坛图库1

    10月27日下午,在厦门第二实验小学分校的梯形教室,总分校的数学老师齐聚一堂,进行了一场以《辩中悟结构,编中建数感》为主题的简算练习课教学研讨活动。


 


     两节课后,杨盛老师用幽默风趣的语言给老师带来了一场主题为《三“bian”课堂》的讲座,118论坛图库118网址之家。杨老师从不同类型练习课的教学目标定位出发,分析了传统练习课存在的问题,基于此从三个角度提出了练习课的三个教学策略:一、适当变题,深化知识理解;二、适时辨题,发展思维水平;三、尝试编题,提升创新意识。

辩中悟结构,编中建数感

??记厦门第二实验小学五、六年级数学“四轮联动”暨简算练习教学研讨活动

 

 

第二节课是由刘?老师带来的六年级《分数乘除法简便计算练习课》。刘老师由谈话引入,建构学生对简算的初步印象与期望,提出了方法和技巧的学习目标,调动学生往下探究学习的热情。接着刘老师从运算定律入手,让学生自主设计简算题,通过组题的形式呈现,明晰运算定律在分数计算中的应用。

 

杨盛老师主张:在数学练习课中,学生在教师的“变题”和师生的“辨题”过程中积累了一定的思维经验后,就可以大胆放手让学生尝试编题。学生运用习得的数学知识、理论、模型,增加自己所感兴趣的情境、素材进行编题训练,这样可以让数学的练习以一种更加具有交互性、人文性的形式出现,学生从指定编、开放编、创新编三个层次去尝试,最终形成对于知识融会贯通、举一反三的创新能力。这样的讲座让在场的数学老师们受益匪浅。

随后运用错例辨析,刘老师精选的3道易错题,它们的形式和一般的简算结构有些出入,但是学生通过关联对比,纠错、正解、反思三步骤,进一步巩固观察数据、符号、结构再进行简算的意识。最后呈现的三题有的是数据征不明显,有的是结构需要转化,但都共同指向转化的等价问题,这样的设计很好的引导了学生在尝试中学会转化,拓展提升了学生的简算能力。

     第一节课是由陈煜龙老师执教的《小数乘除法简便计算练习课》。陈老师从学生日常练习中的错例入手,通过观察辨析,帮助学生初步树立同时关注数据和符号的意识。接着借助四组题组,引发学生思维上的冲突,用层层递进的方式,让学生关注算式的数据和结构进行合理简算。同时让学生根据自己的经验和对简算模型的认知,有方向地选题计算,通过辨析,进一步聚焦对数据、符号的关注,培养了学生的数感及应用模型的意识。

      最后,香港创富图库神童一肖,吴晓冬老师对本次活动进行了总结,在两节研讨课和讲座的基础上为数学组的老师们提出以下四点建议,1.备课核心关注疑难点,同时兼顾数据和结构;2.放大学生的易错点;3.挖掘学生的生长点,适当拓展;4.明确执行的关键点,处理好“生” 与“成”的关系,聚焦生成性资源。

随后,陈老师提高题目难度,在转化、构建简算模型的过程中,或拆分或合并或是勾连所学知识,拓宽了学生的解题思路。环节中设置生生互评的机制,学生对题目中的“关键”进行互问互答,加深对“简算题”的感悟。最后,陈老师给出了“2.5”“3.7”“×”  (2)“3.2”“÷”这样两组“残缺”的式子,让学生用上所给的数据和符号,创造简算题。帮助学生明确简算思路后,有目标地对题目进行创编,有助于学生内化知识。

     讲座之后进入了精彩的辩课环节,大家都一致认为两位老师重视观察数据的特点和式子的结构,在题目的设计和题组的安排上都很巧妙,通过对比的方式来引发学生思维上的冲突,从而帮助学生更好的辩析,明晰运算定律和方法。同时,大家也对这两节课提出了不少有价值的建议。陈丽云老师提出练习要关注到全体学生,建议在课堂开始时,先通过简单的判断,选择来帮助学生回忆起运算定律。同时在题组的设计上可以更有梯度,例如可以先辨析错题,再创作编题。陈雪霞老师根据《课堂观察量表》从练习完成情况的角度提出学生资源呈现采用并联的方式,帮助学生从多种方法的比较中上升到最优资源的选择。

 

 


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